O conhecimento profissional dos docentes de espanhol da academia militar das agulhas negras

Abstract

Resumo: Esta dissertação tem por tema o conhecimento profissional dos docentes, no contexto do ensino de Língua Espanhola na Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN), instituição de ensino encarregada de formar os oficiais combatentes de carreira do Exército Brasileiro. O principal objetivo deste trabalho é analisar a compreensão dos professores de Espanhol da AMAN acerca do processo de construção de seu conhecimento profissional. A pertinência do desenvolvimento desta pesquisa se dá pela possibilidade de se aprofundarem os conhecimentos sobre a profissão de ensinar, a partir das perspectivas dos docentes de Espanhol desta Academia Militar. Desta forma, justifica-se esta investigação pelo seu potencial de, a partir da análise das percepções destes professores sobre seu conhecimento profissional, extraírem-se dados inéditos e que possam trazer contribuições tanto para este quanto para outros Estabelecimentos de Ensino. Para a realização desta pesquisa, foi adotada a abordagem qualitativa, no intuito de apreender a perspectiva e a subjetividade dos oito docentes participantes. São utilizados questionários compostos por questões abertas e fechadas, bem como propostas de elaboração de casos de ensino. As questões baseiam-se nos elementos elaborados por Shulman e Shulman (2016) sobre a compreensão dos docentes acerca das maneiras como ocorre seu aprendizado. As respostas dos professores são examinadas por intermédio da análise de conteúdo sistematizada por Bardin (2011) e Franco (2005), sendo analisadas, dentre outros, à luz dos seguintes teóricos: Day (2001); Vaillant e Marcelo (2012); Shulman (1986; 2014; 2015); Shulman (2000); Shulman e Shulman (2016); Grossman, Wilson e Shulman (2005); Roldão (2007); Montero (2001) e Nono e Mizukami (2002). Ao final desta pesquisa, é apresentada uma compreensão sobre como o exercício da docência influencia o conhecimento profissional destes docentes. Os principais resultados encontrados referem-se a onde, com qual estrutura, com quais propósitos e a quem, assim como o que, com que estratégias e como estes docentes ensinam Espanhol na AMAN. Adicionalmente, as experiências expostas nos casos de ensino produzidos por estes professores trazem à tona a possibilidade de codificarem-se os conhecimentos profissionais adquiridos com as práticas destes docentes, com possíveis reflexos tanto no âmbito da Academia Militar das Agulhas Negras quanto no de outros ambientes educacionais.

Abstract: Esta disertación tiene por tema el conocimiento profesional de los docentes, en el contexto de la enseñanza de Lengua Española en la Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN), institución de enseñanza encargada de formar los oficiales combatientes de carrera del Ejército Brasileño. El principal objetivo de este trabajo es analizar las comprensiones de los profesores de Español de la AMAN acerca del proceso de construcción de su conocimiento profesional. La relevancia del desarrollo de esta pesquisa se da por la posibilidad de que se profundicen los conocimientos sobre la profesión de enseñar, a partir de las perspectivas de estos docentes de Español. De esta forma, se justifica esta investigación por su potencial de que, a partir del análisis de las percepciones de estos profesores sobre su conocimiento profesional, se extraigan datos inéditos y que puedan aportar contribuciones tanto para este como para otros Establecimientos de Enseñanza. Para la realización de esta investigación, fue adoptado el enfoque cualitativo, con el objetivo de obtener la perspectiva y la subjetividad de los ocho docentes participantes. Son utilizados cuestionarios compuestos por cuestiones abiertas y cerradas, así como propuestas de elaboración de casos de enseñanza. Las cuestiones se basan en los elementos elaborados por Shulman y Shulman (2016) sobre la comprensión de los docentes acerca de las maneras cómo ocurre su aprendizaje. Las respuestas de los profesores son examinadas por intermedio del análisis de contenido sistematizado por Bardin (2011) y Franco (2005), siendo analizadas a partir de, entre otros, los siguientes teóricos: Day (2001); Vaillant y Marcelo (2012); Shulman (1986; 2014; 2015); Shulman (2000); Shulman y Shulman (2016); Grossman, Wilson y Shulman (2005); Roldão (2007); Montero (2001) y Nono y Mizukami (2002). Al final de esta investigación, se presenta una comprensión sobre como el ejercicio de la docencia influencia el conocimiento profesional de estos docentes. Los principales resultados encontrados se refieren a dónde, con cuál estructura, con cuáles propósitos y a quiénes, con qué estrategias y cómo estos docentes enseñan Español en la AMAN. Adicionalmente, las experiencias expuestas en los casos de enseñanza producidos por estos profesores traen a la luz la posibilidad de que se codifiquen los conocimientos profesionales adquiridos con las prácticas de estos docentes, con posibles reflejos tanto en el ámbito de la Academia Militar das Agulhas Negras como en el de otros ambientes educacionales.