A afetividade no processo de aprendizagem em anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Resumo: Esta pesquisa propôs-se a desvelar em que medida a afetividade interfere na aprendizagem ao longo do processo de escolarização das crianças que estão nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, utilizou-se a metodologia do tipo bibliográfica, que dispõe dos recursos mais pertinentes para o tema da nossa pesquisa, ou seja, contribui para o melhor embasamento teórico do nosso trabalho. No primeiro capítulo, buscou-se identificar as concepções de desenvolvimento humano no período que abrange a primeira infância nas perspectivas dos teóricos: Piaget. Vygotsky e Wallon. O segundo capítulo aborda as concepções de afetividade nas teorias dos estudiosos supracitados. O terceiro e último capítulo trata das relações entre afetividade e aprendizagem apresentadas nas teorias: piagetiana, vygotskyana e walloniana. Como suporte teórico, além dos autores supracitados, lançamos mão dos estudos de Bock, Furtado e Teixeira (2001), Munari (2010), La Taille (1992), Rego (1995), Oliveira (1992), Galvâo (2000), Dantas (1992), dentre outros autores. Por fim, com os estudos realizados nota-se que a afetividade pode interferir tanto positivamente, quanto negativamente na aprendizagem das crianças que se encontram no processo de escolarização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que nos oferece fortes indicadores do quanto as boas intervenções no âmbito escolar no que tange à afetividade podem contribuir para aprendizagens significativas dos alunos.

Abstract: Não possui.