O diretor de escola e o enfrentamento de conflitos : necessidades formativas

Abstract

Resumo: O trabalho abordou a importância da formação continuada do diretor de escola, e o enfrentamento de conflitos que surgem com a equipe pedagógica, refletindo sobre os conceitos de conflito, bem como o papel e a formação do diretor e as transformações sociais e seu reflexo no contexto escolar. Apresentou como objetivo, analisar quais as necessidades formativas do diretor, para o gerenciamento de conflitos no seu cotidiano escolar. Trata-se de pesquisa com abordagem qualitativa, que teve como instrumento o grupo focal, realizado com dez diretoras da Educação Básica, atuantes na Educação Infantil, na rede de ensino de São José dos Campos/SP. O conteúdo apreendido foi aprofundado com referências bibliográficas recentes, sobre os temas tratados. Os resultados apontaram que, as diretoras encontram-se esgotadas, com os conflitos existentes na escola, os quais são oriundos de concepções divergentes, quanto ao papel pedagógico desempenhado pela comunidade escolar, nas quais elas atuam evidenciadas por um quadro de transformações sociais e recentes reformulações na política educacional, que alteram e interferem na gestão escolar. A análise dos dados revelou que, é recorrente o desejo de formação e troca de experiências entre as diretoras, para melhor exercer sua função. Diante dos resultados apresentados, espera-se contribuir com alternativas, visando promover e fortalecer a formação dos diretores e diretoras da rede municipal de ensino citada, no intuito de diminuir seu estresse profissional.

Abstract: The work addressed the importance of continuing education of the school director, and the conflicts that arise with the pedagogical team, considering on the concepts of conflict, as well as the role and the formation of the school director, and the social transformations and their reflection in the school context. It presents as objective, to analyze the formative needs of the director, for the management of conflicts in his school routine. The research presents a qualitative approach, which had as instrument a focus group, carried out with ten principals of Basic Education, active in Early Childhood Education, in the educational network of São José dos Campos / SP. The collected content was deepened with recent bibliographical references, on the subjects treated. The results pointed out that the school directors are exhausted, with the existing conflicts in the school, which come from divergent conceptions, regarding the pedagogical role played by the school community, in which they work evidenced by a frame of social transformations and recent reformulations in educational policy, that alter and interfere in school management. The analysis of the data revealed that the purpose of training and exchange of experiences among school principals is to recur in order to better perform their function. In view of the above, it is hoped to contribute with alternatives, aiming to promote and strengthen the training of the directors and school principals of the mentioned municipal network, in order to reduce their professional stress.